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    自闭症是一种我们熟悉的儿童疾病，它也是一种严重的疾病，我们对这样的疾病一定要重视，特别是在孩子有不正常的情况后，我们要及时的检查治疗。

    什么是自闭症

    自闭症是因脑部功能异常而引致的一种发展障碍，征状通常在幼儿三岁前出现。自闭症常伴随有智障、癫痫、过度活跃、退缩及闹情绪等问题。患有自闭症的学生在日常生活中有三大障碍：人际关系障碍、语言表达障碍及行为障碍。

    每一个自闭症患者的症状皆呈现不一样的组合（例如：自闭儿A的症状表现在行为固着以及口语表达上；自闭儿B的症状则表现于社交互动与行为固着上），每一种症状又依不同程度有轻度到重度的差别（例如在自闭儿A身上表现较为轻度的症状在自闭儿B身上却是属于重度的），而这些因素也造成每个自闭症患者之间的差异是非常不同的。

    儿童自闭症症状

    1、言语障碍突出：大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。

    2、不会模仿：“模仿”是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。

    3、语言迟钝：轻度自闭症的患儿，大多数都会出现言语的减少，或者是终身不说话的情况。并且，疾病患儿说话，也大多数都用手势进行交流，而且常常会分不清你我。

    4、交际困难：即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。

    5、社交障碍：这是自闭症患儿面临的最大问题。他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。自闭症患儿存在“思维盲区”（mindblind），他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。

    6、兴趣狭窄：自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。有许多患儿会出现每天吃同样的饭菜以及走同样的路线，并且每天所做的所有的事物都是一样的。而且患儿还出现无目的的活动，甚至会出现自伤的情况。

    7、行为刻板：兴趣狭窄，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。

    8、智力障碍：70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是，令人费解的是，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。

    儿童自闭症特征

    1、感知模式：对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应。对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应。会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。

    2、发展方面：大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下。在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。

    3、情绪及行为方面：由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。

    4、生活习惯：会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为。会有难以入睡的情况。

    5、强项和兴趣：部分患者可能会有异常的记忆力。在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。

    6、社交方面：甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。

    儿童自闭症测试

    A、在下列（1）、（2）、（3）三项中（共12小项），至少要符合6小项，其中包括（1）小项中的2项，（2）、（3）项中的至少1小项。

    （1）社会交往有质的损害，表现如下：a。非语言性交流行为的应用存在显著损害，例如：眼对眼的对视，面部表情、身体姿势及手势等。b。不能与同龄人交往。c。不能自发地与别人分享欢乐、兴趣、成就等（例如对自己有兴趣的事物，不能带给或指给别人看）。d。在社交与情绪上不能与人发生相互作用。

    （2）交流能力有质的损害，表现如下：a。言语发育完全发育或延迟，而不伴有想用其他方式（例如手势或模仿动作）代偿的尝试。b。有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害。c。使用刻板的或重复的语言或特殊的、自由自己听得懂的语言。d。缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏。

    （3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a。有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变。b。固执地遵循某种特殊的、没有意义的常规或仪式。c。刻板重复的作态行为，如手指扑动或扭转、复杂的全身动作等。d。长期持续的只注重事物的局部。

    B、3岁以前，在下列三方面中，至少有一方面已有发育延迟或功能异常：

    （1）社交相互关系。

    （2）用于社交的言语。

    （3）象征性或想象性的游戏。

    C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释。